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俄語口譯人員

高師大華語文講授研究所所長鍾鎮城將「跨國銜轉學生」，界說為曾於非台灣國教體系體例接管必然刻日教育的學生，或是曾數次銜轉於台灣國教及其他教育體系體例的學生。這些學生常因華語能力跟不上同學，被降轉或進入教導機制的資本班。

中華民國中小黉舍長協會理事長翁慶才透露表現，跨國銜轉學生越來越多，因缺少標準作業流程功課指引，校長們曾在行政專業支持系統群組追求建議，但各校個案狀況、複雜程度分歧，教育部應儘快建樹通報機制把握。

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台北市某國小一名來自越南的十四歲少女，本該念國中，因黉舍評估後認為水平跟不上，教育局放置就讀小二 翻譯社少女和同學年數差了六歲，說話不通，不只教員不知如何教訓，少女也自發孤立無援，越來越封鎖 翻譯社

愈來愈多 翻譯「跨國銜轉學生」活動於台灣與母國的教育體制中。個中以新居民子女問題最嚴重，因華語能力不足，他們回到台灣時，課業及人際關係都遭到極大挑戰，經常只能降轉及接管解救教學，沒法順遂接軌台灣教育系統。

「學生應是教室的主人，但這些跨國銜轉的學生卻淪為教室 翻譯客人 。」長期追蹤跨國銜轉窘境的鍾鎮城示意，跨國銜轉孩子的困境，凸展現在的國教系統對他們不敷友善 翻譯社

後來賽珍珠基金會協助請來在台念大學的越籍學生當翻譯，每周密校四次，每次三小時陪著上課 翻譯社不外少女家中只有她與台籍父親，父親也不大會講越語，輔導先生認為，她來台半年在生涯及學業 翻譯提高都很有限。

在超商吃飯 只因免啓齒

跨國銜轉在教育現場的景遇有多嚴重？國中小校長一片哀歎，幾近每一個學校都有如許 翻譯孩子，一個班級有1、兩個，教師頭殼抱著燒，遑論一些新住民家庭占高比例 翻譯黉舍。

學校指出，北市如許的學生愈來愈多，教育局提供最高七十二小時解救講授，每天就算只用二小時，不到半年就用完。學生說話不通，課業弗成能跟上，固然投下資源，但結果其實不光鮮明顯。

14歲回台灣 降讀小二

小翰在台灣出身，六歲跟母親到印尼住，十四歲回來就讀一所完全中學的國中部一年級，但中文聽、說水平都欠好，許多時辰沒法進班和同學一路進修。怙恃忙於工作，兩年多來他 翻譯晚飯幾乎都是在便當商鋪解決，只因「不消啓齒措辭」 翻譯社一向到教師輔導他獲得中文能力，當他終於敢獨自到自助餐店點一客排骨飯，咬下排骨 翻譯那一口時，終於不再覺得心酸與挫折。

國教署署長邱乾國指出，教育部已構成「跨國銜轉工作小組」，從頭清點新居民二代面對的問題及傳遞系統、黉舍解救資本等配套辦法。教育部會聯袂內政部、民間基金彙合作，合力為新二代打造更無縫接軌 翻譯教育系統。

每校都有如許的孩子

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「學生淪為教室的客人」